*) Oleh : Devi Fatimah
Sekolah Rakyat hadir sebagai salah satu upaya pemerintah dalam memperluas akses pendidikan bagi seluruh lapisan masyarakat, termasuk kelompok yang selama ini kerap terpinggirkan, yaitu keluarga difabel. Program ini tidak hanya berbicara tentang pendidikan gratis, tetapi juga tentang membuka pintu harapan baru bagi anak-anak dari keluarga dengan keterbatasan fisik, sensorik, maupun intelektual. Dalam konteks ini, Sekolah Rakyat menjadi simbol kehadiran negara yang lebih inklusif dan berkeadilan.
Menteri Sosial, Saifullah Yusuf menjelaskan program Sekolah Rakyat merupakan bentuk intervensi negara yang dirancang secara khusus untuk menjangkau kelompok masyarakat paling rentan, termasuk keluarga miskin dan miskin ekstrem. Pihaknya menegaskan bahwa program ini tidak hanya memperluas akses pendidikan, tetapi juga memastikan bantuan tepat sasaran melalui pendekatan berbasis data sosial nasional. Selain itu, ia juga menekankan bahwa seluruh proses seleksi dilakukan tanpa pungutan dan harus bebas dari praktik titipan maupun suap, karena Sekolah Rakyat benar-benar diperuntukkan bagi mereka yang paling membutuhkan.
Bagi keluarga difabel, akses terhadap pendidikan sering kali menjadi tantangan besar. Keterbatasan ekonomi, minimnya fasilitas ramah difabel, hingga stigma sosial membuat banyak anak kehilangan kesempatan untuk belajar secara optimal. Sekolah Rakyat hadir untuk menjawab persoalan tersebut dengan menyediakan layanan pendidikan yang lebih terbuka, adaptif, dan menjangkau kelompok rentan. Ini menjadi langkah penting dalam memutus rantai ketidaksetaraan yang selama ini terjadi.
Tidak hanya memberikan akses, Sekolah Rakyat juga diharapkan mampu menghadirkan lingkungan belajar yang inklusif. Artinya, sekolah tidak sekadar menerima siswa difabel, tetapi juga menyediakan sarana dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Guru dilatih untuk lebih memahami karakteristik peserta didik, sementara fasilitas pendukung seperti aksesibilitas fisik dan alat bantu belajar mulai diperhatikan. Dengan demikian, anak-anak difabel dapat belajar dengan nyaman dan percaya diri.
Lebih dari itu, kehadiran Sekolah Rakyat membawa dampak psikologis yang besar bagi keluarga difabel. Orang tua yang sebelumnya merasa khawatir terhadap masa depan anaknya kini memiliki harapan baru. Mereka melihat adanya peluang bagi anak-anak mereka untuk berkembang, mandiri, dan memiliki masa depan yang lebih baik. Hal ini tentu menjadi energi positif yang mendorong keluarga untuk terus mendukung proses pendidikan anak.
Sekolah Rakyat juga berperan dalam mengubah cara pandang masyarakat terhadap difabel. Dengan adanya interaksi yang lebih terbuka di lingkungan sekolah, stigma negatif perlahan dapat dikurangi. Anak-anak diajarkan untuk saling menghargai perbedaan sejak dini, sehingga tercipta generasi yang lebih inklusif dan berempati. Ini merupakan investasi sosial jangka panjang yang sangat penting bagi pembangunan bangsa.
Sekretaris Kabinet (Seskab), Teddy Indra Wijaya menjelaskan program Sekolah Rakyat merupakan bagian dari upaya pemerintah untuk memastikan setiap anak Indonesia, termasuk dari keluarga rentan dan difabel, dapat memperoleh pendidikan yang layak dan bermutu. Ia menegaskan bahwa penguatan kualitas pendidikan melalui Sekolah Rakyat menjadi prioritas, sekaligus didukung dengan sistem bantuan sosial yang lebih tepat sasaran berbasis data terpadu nasional.
Lebih lanjut, pihaknya juga menekankan pentingnya kolaborasi lintas kementerian dan pemerintah daerah dalam memastikan keberlanjutan program Sekolah Rakyat. Menurutnya, keberhasilan program ini tidak hanya ditentukan oleh kebijakan pusat, tetapi juga oleh implementasi di lapangan yang harus adaptif terhadap kebutuhan masyarakat, termasuk keluarga difabel. Ia menegaskan bahwa pemerintah akan terus melakukan evaluasi dan penyempurnaan agar Sekolah Rakyat benar-benar menjadi instrumen pemerataan pendidikan sekaligus penguatan kualitas sumber daya manusia Indonesia di masa depan.
Di sisi lain, dukungan kebijakan yang berkelanjutan sangat diperlukan agar Sekolah Rakyat tidak hanya menjadi program jangka pendek. Pemerintah perlu memastikan bahwa program ini terus berkembang dan mampu menjangkau lebih banyak keluarga difabel di berbagai daerah, termasuk wilayah terpencil. Dengan kebijakan yang tepat, Sekolah Rakyat dapat menjadi fondasi kuat dalam menciptakan sistem pendidikan yang inklusif di Indonesia.
Dari sisi infrastruktur, penjelasan Sekretaris Direktorat Jenderal Sarana dan Prasarana Strategis Kementerian PU, Essy Asiah semakin memperkuat optimisme publik. Essy melihat bangunan yang disiapkan secara prinsip sudah sangat layak digunakan, baik dari sisi struktur, ruang kelas, asrama, maupun fasilitas penunjang lainnya. Pembenahan yang dibutuhkan lebih bersifat kosmetik dan teknis ringan seperti retakan kecil, plafon, atau penyempurnaan ruang guru dan ruang makan. Dengan estimasi pekerjaan yang bisa diselesaikan dalam waktu sekitar dua minggu, kesiapan Mei 2026 menjadi target yang realistis. Pernyataan ini penting karena publik membutuhkan kepastian bahwa ekspansi program sosial pemerintah tetap berpijak pada standar kelayakan, bukan sekadar mengejar kecepatan.
Pada akhirnya, Sekolah Rakyat bukan sekadar program pendidikan, tetapi juga wujud nyata dari komitmen untuk menghadirkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Bagi keluarga difabel, program ini adalah harapan baru yang membuka peluang bagi anak-anak mereka untuk meraih masa depan yang lebih cerah. Dengan dukungan semua pihak, Sekolah Rakyat dapat menjadi langkah awal menuju Indonesia yang lebih inklusif, berdaya, dan berkeadilan.
*) Pengamat Kebijakan Publik
